Le petit enfant qui ne voit pas n’a pas d’équivalent aux observations directes précoces des signes graphiques présents dans les livres. L’écrit renvoie à des images dont il n’a pas ou peu la perception. Cela oblige l’adulte accompagnant à fournir un travail de conversion et de reformulation. La Fédération des Aveugles et Handicapés Visuels de France a développé des mallettes pédagogiques et le programme “Pré-lecture/langage/représentations” qui vise à orienter ces enfants dans leur découverte du monde, grâce à des expériences centrées sur une histoire.

A young child who cannot see does not have any equivalent to the early direct observations of the graphic signs found in books. Written language refers to images of which they have little or no perception. This means that the adult supporting the child has to offer a means of conversion and reformulation. The French Federation of Blind and Visually Impaired People has developed pedagogical kits and the “Pre-reading/language/representations” programme which aims to orient these children in their discovery of the world, thanks to experiences centred on a story.